Page 41 - CATALOGO 2026

Desarrollamos la comprensión lectora

El libro de Comprensión Lectora es un complemento para desarrollar las Comunicación
habilidades de comprensión lectora. Presenta:

Diversos tipos de textos: continuos, discontinuos, mixtos, múltiples
Variedad de estrategias de comprensión, según la estructura textual
Lecturas y preguntas tipo ENLA y PISA
Lectura relacionada con la competencia de Educación Financiera

Lee diversos tipos de textos escritos / Estrategia de lectura
te llamó la atención. Te recomendamos el video Deserción escolar en el Perú (RPP Noticias, 2025) en el si-
Empleamos diversas metodologías 1. Busca y observa un video sobre la deserción escolar en el Perú. Luego, comenta qué es lo que más Libro de Actividades - Comunicación II 2. Lee cada premisa y subraya el sinónimo en cada caso. c. igualdad d. conveniencia
Antes de la lectura
guiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=jbSUs05f0QY Respuesta libre
2. ¿Crees que el abandono escolar impacta en el desarrollo de los países? ¿Por qué? ¿Por qué crees que es
A. OPORTUNIDAD
b. prontitud
d. fugaz
a. riesgo
c. ocasional
B. ESTABLE
importante combatirlo? Respuesta libre
b. seguro
1. Lee el texto y aplica la estrategia de lectura “Formulación de autopreguntas”. Para esto, a medida que Libro de Actividades - Comunicación II 3. Lee los significados que aparecen en el cuadro y completa el acróstico con sus significantes para descu- Retención Nivel literal / Nivel inferencial / Nivel crítico-valorativo
a. eventual
d. patrimonio
c. opulencia
C. POBREZA
Durante la lectura
b. escasez
Después de la lectura
a. abundancia
lees, plantéate preguntas sobre su contenido. Respuesta libre
d. pretérito
c. tiempo
DECIDE UN
D. FUTURO
b. pasado
a. porvenir
y Lee y escribe (V) si el enunciado es verdadero o (F) si es falso, según corresponde.
a. Estudiar asegura un futuro más estable y óptimo.
b. El 90 % de los empleos requieren estudios primarios.
Midjourney. (2025). 874930026 MEJOR brir la palabra oculta. Luego, escribe un texto breve con la palabra encontrada. c. S P O N I I I D A D B L E Ó N Análisis ( V ) ( F ) ( V ) Libro de Actividades - Comunicación II
a. Aquello a lo cual es imposible sustraerse, faltar o
N E C E S
c. Una de las causas de la deserción escolar es la dificultad económica.
E S G O
a.
b. R
FUTURO!
E D U C A C I
resistir.
b. Contingencia o proximidad de un daño.
y Analiza y escribe a quiénes está dirigido el texto, principalmente. A los estudiantes
c. Proceso de aprendizaje para desarrollar habilida-
d. D I
des, conocimientos y valores.
Modelo cognitivo de la comprensión lectora Autonomía IE Para combatir la deserción escolar ¿Qué estrategias se d. Que se puede disponer libremente de ella o h. D E S E R e. R U T A S g. Ó N I Ó P T D A D I M O Inferencia
C A L
1. Deduce y encierra el propósito comunicativo del texto.
f.
que está lista para usarse.
a. Instruir sobre estrategias para mejorar la educación en el Perú
pueden emplear?
e. Caminos que se toman para un propósito.
C I
b. Informar sobre la importancia de la continuidad en los estudios
• Acceder a plata-
¡No estás solo!
c. Presentar datos estadísticos confiables sobre la deserción escolar
tes a algo, que permiten juzgar su valor.
Causas de la
aulas virtuales.
ODS 4 ¿Por qué es deserción escolar • Infórmate sobre formas digitales y f. Propiedad o conjunto de propiedades inheren- 2. ¿Cuáles son las consecuencias de la deserción escolar? Respuesta modelo
importante
disponibles.
continuar con la • Problemas econó- becas y apoyos • Garantizar el ac- g. Sumamente bueno, que no puede ser mejor. Bajos ingresos económicos, interrupción del proceso formativo, escaso desarrollo de habilidades, etc.

PPT educación? micos • Busca ayuda en tu ceso a cursos de h. Desertar, abandonar. Interpretación
nivelación.
• Mejora tus oportu- • Escasa motivación colegio o comuni-
rrollo de habilida-
Rúbrica nidades laborales. • Dificultades fami- dad. • Priorizar el desa- Texto: Respuesta libre 1. Interpreta y escribe el significado de la siguiente expresión del texto: “Fomentar habilidades blandas y
competencias para la vida”.
• Evita la pobreza liares o situacio- • Habla con un des con deman- La educación no solo desarrolla habilidades cognitivas, también prepara al estudiante para el logro de habilidades sociales y un buen
orientador o tutor
nes de violencia
y ayuda a dismi- sobre tus opciones. da laboral. desempeño en la vida.
nuirla.
servicios educati-
• Asegura un futuro • Falta de acceso a • Participa en • Trazar rutas de 4. Completa el siguiente cuadro sobre el texto leído: Tipo de lenguaje 2. ¿De qué manera se relaciona el siguiente pensamiento: “La educación es la llave que abre las puertas al
aprendizaje per-

Tipo de lenguaje
vos de calidad
programas extra-
Aplica estrategias cognitivas para lograr • El 80 % de los • El futuro lo decides • Fomentar habi- © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 5. Lee y completa el siguiente organizador con el título y los subtemas del texto: Objetivo Crítica Ambos textos coinciden en que la educación es esencial para el desarrollo tanto personal como social.
más estable y
sonalizado.
Formato textual
Formato textual
curriculares que te
progreso” con el texto inicial?
óptimo.
Tipo de texto
Tipo de texto
Discontinuo
motiven.
lidades blandas
empleos requieren

y competencias
Expositivo
estudios secunda-
hoy.
para la vida.
revertir la deser-
1. Reflexiona y fundamenta si crees que el cartel comunica claramente la importancia de la educación
diantes en riesgo
más.
apoyo para los
frente a la deserción escolar. Luego, argumenta tu punto de vista. Respuesta libre
ción escolar
la comprensión en los tres niveles (literal, Midjourney. (2025). 776543091 rios completos o ¡No a la deserción escolar! • Identificar estu- © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Importancia 1 Causas de la 2 Opciones de 3 Estrategias para 4 Responsabilidad 1. Reflexiona y explica por qué al actuar con responsabilidad contribuimos a nuestro desarrollo y cómo
para apoyarlos.
deserción escolar
estudiantes
2. ¿Qué opinas del diseño y la organización de la información del texto? ¿Por qué? ¿Cambiarías o añadirías
de continuar
algo? ¿Por qué? Respuesta libre
estudiando
Fiorella Romero (Perú)
Valoración
esto repercute en la sociedad. Respuesta libre
inferencial y crítico-valorativo). 12 Promueve el aprendizaje autónomo. Título: ¡Decide un mejor futuro! 13 PEG IE 2. ¿Cómo te sentiste al saber que la deserción escolar es un problema que afecta a muchos niños y ado- © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822
Promueve el aprendizaje autónomo.
lescentes en el Perú? ¿Por qué? ¿Qué acciones realizarías en tu colegio o comunidad para motivar a los
estudiantes a ser responsables y a valorar las oportunidades educativas con las que cuentan? ¿A qué te
comprometes como estudiante? ¿Por qué? Respuesta libre
Metacomprensión
Orientar al estudiante en la reflexión de su propia comprensión
Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.
• ¿Tuve dificultades para comprender el texto? • ¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?
Utiliza estrategias metacognitivas para evaluar 14
el proceso de comprensión. Escribe diversos tipos de textos / Redacción Noticia L. Área, págs. 19 y 20 Libro de Actividades - Comunicación I Herramientas
del lenguaje
3
2
Redacta Elabora 1 Utiliza algunos recur- Redacta la noticia Mayúsculas
Ortográficas
en forma coherente
1. Lee el parafraseo que realizaste en el Libro del Área para recordar el tema.
2. Antes de empezar, revisa los indicadores de la ficha de evaluación que se encuentra al final del tema.
Planifica Libro de Actividades - Comunicación I Escribe la noticia de sos textuales, como y cohesionada y de- Ejemplos:
conectores (especial-
sarrolla las ideas con
acuerdo con lo plani-
“‘Cuidemos
un lenguaje objetivo
mente, los de adi-
ficado y organizado.
Emplea diversos tipos de textos. 3. Planifica la redacción de tu noticia sobre la contaminación del río o mar en tu región o en una región Emplea la tercera ción), para relacionar y preciso. Respuesta libre nuestro mar’ es el
cercana, con alternativas de solución, y completa el siguiente esquema: Respuesta libre
nuevo videojuego
las ideas y reforzar o
persona gramatical
sugerir sentidos en tu
presentado por la
y un vocabulario
Marina de Guerra
Planificación
apropiado usando
noticia.
¿Qué fuentes
Fundación Miguel
¿Qué registro complementarias diversos sinónimos. del Perú y la
¿Quiénes serán los lingüístico utilizarás? consultarás? Grau”. Libro de Actividades - Comunicación I
¿Para qué vas a destinatarios? Epígrafe o volada Gramaticales Cuerpo
¿Sobre qué hecho escribir? Palabra: lexema y
o suceso escribirás? morfema
Título Ejemplo:
Miguel- -ito
lexema morfema
y Aplica el plan de escritura e investiga sobre la noticia de la contaminación del mar o río en tu región o
en una región cercana. Considera alternativas de solución. Luego, completa el siguiente esquema:
Discursivas
Autonomía Respuesta libre Bajada derivativo Corrige
Organiza Conectores de 1. Evalúa tu noticia para mejorarla y reflexiona sobre su contenido y formato con la siguiente ficha de
F. Adicional ¿Cómo sucedió? Lead adición evaluación:
Ejemplo:
PPT “Agregó también que C: En inicio B: En proceso A: Logro esperado AD: Logro destacado C B A AD
la aplicación cuenta Considera el hecho o suceso previamente elegido.
el que los usuarios
con un ranking en
Rúbrica ¿Cuándo sucedió? Imagen: podrán competir por Responde al propósito comunicativo.
quién recoge la mayor
lead y cuerpo) están debidamente diferenciados.
Modelo cognitivo de la escritura ¿Quiénes participaron? cantidad de residuos INDICADORES Los elementos estructurales de la noticia (epígrafe o volada, titular, bajada,
contaminantes”.
El lenguaje empleado es preciso, claro y objetivo.
Emplea correctamente los referentes y conectores (especialmente, los de
Preguntas adición) para relacionar las ideas.
básicas ¿Dónde ocurrió? Importante Utiliza adecuadamente los recursos gramaticales (palabra: lexema y mor-
fema y sustantivo) y ortográficos (mayúsculas y punto) para darle sentido a
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Al redactar emplea un la noticia.
lenguaje comprensible
¿Qué sucedió? Cuerpo y objetivo. Añade una
más importante de la
imagen que resalte lo 2. Presenta la noticia a tu profesor(a) y explícale la organización de las ideas y el propósito comunicativo.
Además, pídele sugerencias para mejorarla.
noticia.
ficha de evaluación y las sugerencias de tu profesor(a).
¿Dónde ocurrió? 3. Escribe nuevamente el texto en una hoja y realiza los cambios que sean necesarios. Ten en cuenta la
Aplica estrategias para la producción de © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Publica 2. Lee las demás noticias 3. Propón a tus compañeros(as) la elaboración
1. Publica tu noticia en el
be críticas constructivas y
cación o en el periódico
noticias utilizando una herramienta digital.
22 Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo. 23 blog del área de Comuni- publicadas. Luego, escri- de un boletín escolar digital con todas las
recomendaciones.
mural del salón.
Luego, publícalo en la página web de tu
institución educativa.
textos. Utiliza las TIC EV-C4 Metacognición Orientar al estudiante en la reflexión © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822
de su propio aprendizaje
Busca plantillas interactivas y edita tu boletín escolar de noticias. Te re- Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
comendamos utilizar las plantillas de Canva en el siguiente enlace: (Canva, • ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
2025) https://www.canva.com/es_mx/crear/newsletters/escolar/
24 Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en LIDI.
Considera los siguientes procesos: planifica, Se comunica oralmente / Comunicación oral
Registros lingüísticos
organiza, elabora, corrige y publica. Recuerda Registros lingüísticos 5. Investiga el tema en fuentes confiables y organiza la información en el siguiente esquema: Respuesta libre Libro de Actividades - Comunicación I
Libro de Actividades - Comunicación I del lenguaje, son los modos de Utilizado en situaciones Empleado por los hablantes en intercambios co- Subtema 1
Tipos
Informal
Formal
clasificar las distintas formas de formales (conferencias o municativos cotidianos o usado en situaciones co-
Definición
expresarse dependiendo de la reuniones con especia- municativas informales (se caracteriza por el escaso
Denominados, también, niveles
Inicia el diálogo con un
situación comunicativa. listas). vocabulario y la inserción de jergas). L. Área, págs. 28 - 30 Ejecuta saludo y emplea el regis- Practica la escucha activa Cuando dialogues,
Importante
en todo momento y propi-
cia un diálogo ameno, ágil
tro lingüístico previamente
elegido. Expresa tus ideas
muestra una acti-
Aplica Alternativas de solución Libro de Actividades - Comunicación I en forma ordenada, precisa y productivo. Expresa tus mantén la calma y
tud verbal y gestual
ideas con adecuada entona-
1. Lee el diagrama que elaboraste en el Libro del Área para recordar el tema.
3. Busca y observa dos videos sobre la contaminación de los ríos o mar de tu región. Luego, reconoce y
2. Antes de empezar, revisa la ficha de evaluación que se encuentra al final del tema.
Planifica completa el cuadro con el tipo de registro lingüístico empleado y con tu opinión sobre su contenido. Autonomía PEG Tema Subtema 2 Evalúa si las preguntas y clara. 1 1 2 2 ción, vocalización y volumen. positiva. Asimismo,
escucha atentamente
a tus interlocutores y
observa sus gestos. Las
Establece algunas medi-
personas valoran que
Dialoga con un compañero(a) al respecto. Te recomendamos los siguientes enlaces:
y respuestas guardan
das de prevención para
las escuchen; por lo
del diálogo. Asimismo,
de los ríos o mares, y
e interrumpir.
explica las intenciones
A B F. Adicional coherencia con el tema 4 4 3 3 evitar la contaminación tanto, evita apresurarte
opina sobre el conte-
PPT Subtema 3 nido de cada diálogo de tus interlocutores con-
y formula preguntas
Modelo cognitivo de la expresión oral Rúbrica Finalmente, establece siderando las estrategias
discursivas empleadas y
claras sin interrumpir
a tus interlocutores.
los recursos verbales, no
verbales y paraverbales.
que incluyas cuatro medidas de prevención para evitar la contaminación de los ríos o mares. Respuesta libre
Descolmatación y limpieza del río Rímac: “Debe culminar 6. Organiza con tus compañeros(as) el orden de participación en el diálogo. Luego, redacta el guion en el algunas conclusiones.
en septiembre” (Latina Noticias, 2023 0m-5m50s) https://
El río Chillón de Lima excede en 12 veces los límites de conta- A www.youtube.com/watch?v=YCf7QqO5A7w B Evalúa apropiadamente adaptando lo dicho a los puntos de vista y necesidades de tus interlocutores.
minación (Riera, 2020) https://es.euronews.com/2020/02/12/
1. Reflexiona y evalúa tu participación, como hablante y oyente, en el diálogo. Revisa si has interactuado
el-rio-chillon-de-lima-excede-en-12-veces-los-limites-de-
2. Valora la participación de un compañero(a) y marca con un aspa (X) en la siguiente ficha de evaluación:
contaminacion
Videos
formal
formal
C: En inicio B: En proceso A: Logro esperado AD: Logro destacado
Aspectos
Aplica estrategias para la comprensión de © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 4. Forma un equipo de tres integrantes para dialogar sobre cómo prevenir la contaminación de los ríos o © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Nombre: Expresa sus ideas y emociones en forma coherente y cohesionada. C B A AD
¿Cuál es el registro lingüístico?
Respuesta libre
¿Qué opinas de la información?
mares. Luego, planifica y responde las siguientes preguntas: Respuesta libre
¿Qué fuentes de
Usa el registro lingüístico apropiado para la situación comunicativa.
información consultarás?
¿Qué registro lingüístico
Responde y formula preguntas para profundizar el tema.
emplearás?
¿Quiénes serán los
Utiliza un volumen de voz audible y con la entonación adecuada, según lo que
textos orales. ¿Para qué dialogarás? destinatarios? 27 INDICADORES expresa. Aplica la Autoevaluación de la Unidad 1 que se encuentra en la pág. 185.
Emplea gestos, movimientos corporales y desplazamientos relacionados con
el tema del diálogo.
Muestra seguridad y dinamismo al participar en el diálogo.
Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.
7. Practica con tu equipo la presentación del diálogo las veces que sean necesarias. Respuesta libre Alterna los roles de hablante y oyente practicando normas de cortesía.

Utiliza las TIC EV-C1
28 © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Busca y observa un video sobre la esencia del diálogo en las relaciones Metacognición Orientar al estudiante en la reflexión
de su propio aprendizaje
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
Considera los siguientes procesos: planifica, interpersonales. Luego, elabora el decálogo del diálogo y compártelo • ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
con tu familia. Te recomendamos el siguiente enlace: Clases 2.0 Sinay - El
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?
valor del diálogo en la vida humana (Moreno Condis and Brothers, 2020)
https://www.youtube.com/watch?v=fLdgyayHyIs
PAI 1 Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en LIDI. 29
ejecuta y evalúa. Protegemos la biodiversidad con acciones 1. Busca información sobre las causas y consecuencias de la pérdida de la biodiversidad y cómo podemos Libro del Área - Comunicación II
protegerla en nuestro país. Luego, identifica las ideas principales y elabora un esquema lineal en tu
Investiga
sostenibles en nuestra comunidad
Libro del Área - Comunicación II Reflexiona sobre las causas y consecuencias de la pérdida de biodiversidad en tu comunidad y plantea 2. Utiliza Grok u otra IA y consulta los temas indicados en la actividad anterior. Luego, contrasta la infor-
cuaderno. Te recomendamos los siguientes enlaces:
Pérdida grave de biodiversidad (Ceplan, 2024) https://observatorio.ceplan.gob.pe/ficha/r5_cus
Biodiversidad (Minam, s. f.) https://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Curso/curso-virtual/Modulos/modulo1/
Propósito
biodiversidad/Lectura-Peru-Pais-Maravillosp_p99-p112.pdf
una propuesta de solución para afrontar esta problemática.
mación y evalúa qué datos coinciden y cuáles no.
1. Lee el texto con tu equipo. Luego, identifica la problemática. 2. Desarrolla con tu equipo Ejecuta Grok: (xAI, 2025)
las siguientes actividades:
Utiliza la IA
Analiza
1. Desarrolla las competencias del Área de Comunicación.
a. Identifica y men-
formación relevante y reflexionar a partir de ella. Busca información
La pérdida de la biodiversidad ciona si la pérdida a. Organiza la técnica de participación “Phillips 66” para extraer la in- https://grok.com/
de biodiversidad ha
sobre esta técnica en una IA como Gemini.
a lo largo de los últimos siglos aumentado, se ha re- Autonomía C1 b. Elabora un mapa mental sobre las causas y consecuencias de la pér- Gemini: (Google, 2023)
ducido o se mantiene
https://gemini.google.com
en los últimos años.*
recurso virtual SpiderScribe. Compártelo con los otros equipos.
b. Infiere y explica las TIC C2 dida de la biodiversidad en tu comunidad o región. Puedes utilizar el Utiliza las TIC
consecuencias de la Ambiental C3 2. Plantea una solución. SpiderScribe: (SpiderScribe,
a. Considera los productos del proyecto elaborados en todas las áreas
EV-C1, C2, C3, C4
pérdida de biodiversi-
y plantea alternativas de solución para afrontar la problemática del
Proyectos de Aprendizaje Integrado (PAI) Fuente: PNUMA. Pérdida de especies en c. Reflexiona y argu- PEG b. En equipo y con ayuda del recurso Blogger, crea de forma colabo- 2025) www.spiderscribe.net
dad. Respuesta libre
Mapa mental con SpiderScribe
menta por qué es
(IA y Tecnología, 2021) https://
proyecto.
los ecosistemas
para uso humano
de tu comunidad o región. Inserta imágenes sobre el tema y argu-
la biodiversidad de
Año Población Área terrestre convertida -1,8 % importante proteger IE rativa una bitácora (blog) con acciones para cuidar la biodiversidad youtu.be/dU1iZK0Q7rU?si=kL
KyVxo_dyczJ47D
900 7,6 % nuestro planeta.
menta tu punto de vista.
1800 millones - 4,9 % Respuesta libre ODS 15 c. Presenta en el aula el blog que has elaborado con tu equipo. Blogger: (Blogger, 2025)
https://www.blogger.com/
1 700 16,9 % Rúbrica d. Dialoga con tus compañeros(as) del aula sobre cómo las acciones Cómo crear un blog en blogger
tu comunidad o región, así como a crear un mundo más sostenible,
1900 millones -13,6 % *La pérdida de la biodiver- propuestas en el blog contribuyen a proteger la biodiversidad de y personalizarlo - Blogger tutorial
sidad ha aumentado en los
2000 6 100 millones 39,3 % -11,6 % últimos años. fraterno y acogedor. 2025 (Monetiza tu tiempo, 2024)
https://youtu.be/-lTwsITMQEk?si
33,4 %
1. Comparte en las redes sociales de tu institución educativa la bitáco-
Desarrolla las competencias de las áreas 2100 Modelo verde 2100 8 700 millones 12 000 PÉRDIDA DE BIODIVERSIDAD (Más artículos sobre Sostenibilidad) Comparte =Yct2isXPnc9wWjt0 © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822
-17 %
49,1 %
2. Dialoga con tu familia sobre el proyecto realizado y las acciones
ra creada..
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 1. Identifica y menciona las causas de la pérdida de la biodiversidad en tu comunidad o región. Respuesta libre 75 Coevalúate Orientar al estudiante en la reflexión de su propio aprendizaje
EMOCIONÓ
propuestas en la bitácora, que promueven el cuidado de la bio-
millones
Modelo actual
Iberdrola
Por el planeta.
Por ti.
sostenible, fraterno y acogedor. .
Consultado el 20 de marzo de 2025
principales. IBERDROLA https://www.iberdrola.com/sostenibilidad/perdida-de-biodiversidad diversidad en tu comunidad o región para crear un mundo más Elige y marca cómo te sientes al
finalizar el proyecto.
2. Reflexiona y explica qué efectos trae la pérdida de la biodiversidad en tu comunidad o región. Respuesta libre
Cuestiónate y planifica
3. Piensa y comenta qué acciones se podrían realizar para enfrentar el problema de la pérdida de la biodi-
y Pide a un compañero(a) que te evalúe.
• ¿Participé activamente y regulé mis acciones en el desarrollo del
versidad en tu comunidad o región. Respuesta libre
proyecto?
Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo. 76 • ¿Colaboré con mis compañeros(as) y los ayudé a aprender?
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