Page 45 - CATALOGO 2026

Material para el docente de secundaria

Material impreso

II Cuadro de competencias y capacidades Apellidos y nombres: Día Mes Año
Ficha de trabajo 3
Competencia 1 - C1. Resuelve problemas de cantidad Guía del Docente - Matemática II Guía del Docente - Matemática II y Resuelve y marca con un aspa (X) la respuesta correcta.
Estándar. Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con 1. El siguiente cuadro muestra los movimientos 3. Analiza la siguiente división por el método de
Horner. Luego, calcula el valor de “a + b + c + d + e”.
bancarios que realizó Jorge:
números naturales, enteros y racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones
iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y Descripción de movimientos
entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa bancarios Importe 1 2 4 5 c 7
Matemática relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias, empleando Saldo del mes anterior S/ 1 125,00 S/ 45,50 – 1 a b – 4 – 2 – 4
lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para
Pago de electricidad
estimar o calcular con enteros y racionales, y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura, verificando su eficacia. Plantea
Guía del Docente afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las opera- S/ 55 1 2
ciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige Transferencia bancaria
Pago de plan celular S/ 37,50 2 2 d 3 e
Unidades Evaluaciones y Depósito bancario S/ 55
Conocimientos Capacidades Desempeños autoevaluaciones Resolución:
1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Compras supermercado S/ 325,00
• Teoría de conjuntos 1. Establece relaciones entre datos que Sueldo planilla S/ 3 500
• Operaciones con conjuntos incluyen operaciones y problemas con X X Pago internet S/ 125
conjuntos.
• Problemas con conjuntos 2. Establece relaciones de equivalencia o Indica cuánto dinero le queda en su cuenta.
Midjourney. (2024) 126879352 • Números primos y 3. Establece relaciones entre datos y las X X Resolución:
• Propiedades de los números
variaciones entre expresiones simbólicas.
compuestos
• Máximo común divisor y
mínimo común múltiplo
transforma a expresiones numéricas
• Números enteros
que incluyen utilizar las diferentes
• Operaciones con números
enteros propiedades de los números, como X X a. 10 b. 15 c. 20 d. 25 e. 30
divisibilidad, números primos y
compuestos, MCD y MCM.
• Números racionales 4. Establece relaciones entre datos y 4. Determina el residuo de la siguiente división:
(fracciones)
II • Operaciones con fracciones expresiones numéricas que incluyen X X X X a. S/ 3 582,50 d. S/ 3 882,50 Resolución:
(21x – 4x 3 – 5x 2 + 10) ÷ (– 1 + x).
operaciones con expresiones
• Números racionales
fraccionarias o decimales.
e. S/ 4 202,60
b. S/ 3 682,50
(decimales)
• Operaciones con números
decimales Traduce 5. Establece relaciones entre expresiones c. S/ 3 782,50
numéricas que incluyen operaciones
SECUNDARIA
• Razones y proporciones situaciones con números enteros, expresiones X X X X X X
• Magnitudes proporcionales fraccionarias, decimales o porcentuales y 2. Un trabajador que se encarga de suministrar ho-
potencias de base 10 y con exponente
• Regla de tres simple y jas para las fotocopiadoras de un edificio, obli-
compuesta entero
que el ascensor está averiado, realizando los si-
• Porcentajes 6. Establece relaciones entre datos y los gatoriamente, debe usar las escaleras debido a
• Aplicaciones comerciales transforma a expresiones que incluyen X X guientes movimientos en todo el día: su oficina
situaciones de proporcionalidad directa
• Promedios o inversa, razones y proporciones. se encuentra en el piso 10, debe subir al piso 12
7. Establece relaciones entre datos, con urgencia; luego, bajará 3 pisos; posterior- a. 12 b. 22 c. 26 d. 32 e. 36
aumentos y descuentos sucesivos, y 5. Calcula el valor de “b” si la siguiente expresión
los representa como situaciones de X X mente, lo llaman con insistencia y debe subir 8
proporcionalidad. pisos. Luego, lo llaman para arreglar la fotoco- genera un cociente notable:
Erlita Ojeda Zañartu 8. Establece relaciones entre datos y las piadora que se encuentra 5 pisos arriba y, des- x b + 54 – y 357
transforma a expresiones que incluyen
pués, debe abastecer las fotocopiadoras que se
Dra. en Ciencias de la Educación la media aritmética, geométrica y X X encuentran bajando 10 pisos. ¿En qué piso ter- x 4 – y 17
armónica. © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 minó al final de su jornada? Resolución:
9. Expresa los diferentes criterios de X X
divisibilidad. Resolución:
Comunica su
comprensión sobre 10. Expresa con diversas representaciones
situaciones y lenguaje numérico el significado de
las propiedades de la multiplicación, X X
división, potenciación y radicación de
números enteros.
a. 10 b. 11 c. 12 d. 13 e. 14 a. 27 b. 28 c. 29 d. 30 e. 31
2
13
Libros resueltos Guía del docente (fichas y Cuadro de competencias Fichas de trabajo por
evaluaciones desglosables) competencias
Nota: Evaluación de la unidad 1 Día Mes Año Nota: Evaluación de salida Día Mes Año Nota: Solucionario
Año
Día
Evaluación de entrada
Mes
Guía del Docente - Matemática II y Resuelve y marca con un aspa (X) la respuesta correcta. Guía del Docente - Matemática II 1. Talleres escolares 2. Parcelas agrícolas Guía del Docente - Matemática II y Resuelve y marca con un aspa (X) la respuesta correcta. EVALUACIONES Pregunta 6: d EVALUACIÓN UNIDAD 5 Guía del Docente - Matemática II
Apellidos y nombres:
Apellidos y nombres:
Apellidos y nombres:
EVALUACIÓN DE ENTRADA
Pregunta 1: c
Pregunta 1. A. 212,4 m y 418,5 m
La imagen muestra el terreno de Joaquín que

B. 206,1 m
Pregunta 7: b
Pregunta 2: e
1. El número 19ab es múltiplo de 2 y 3; además, al di-
vidirse entre 5, el residuo es 2. Analiza la informa-
lo y cuadriláteros. Las longitudes de sus lados
Pregunta 9: c
Pregunta 4: e
tudiantes se encuentra entre 600 y 700. Si se
ción y determina el mayor valor de “a + b”. (C1.3) Resolución: fue dividido en parcelas con formas de triángu- 1. En una institución educativa, la cantidad de es- Resolución: Pregunta 3: c Pregunta 8: b Pregunta 2. A. - C. S/ 205,50
agrupa a los estudiantes de 20 en 20, faltarían
(en metros) están representadas por expresio-
B. -

Pregunta 5: e
Pregunta 10: d
Resolución: Freepik nes algebraicas. 7 estudiantes para formar un grupo más. Si se EVALUACIÓN UNIDAD 1 Pregunta 3. A. 7 C. Ajedrez: 25, ludo: 20, monopolio: 5 C. 216 m
forman grupos de 24 estudiantes cada uno, so-
B. 729p cm 2
En un colegio, se organizaron talleres de ora- B C 2x + y brarían 13. Calcula cuántos estudiantes hay en Pregunta 1. A. - B. 54 C. 12 Pregunta 4. A. 14 B. 0,5 C. 14,8
la institución educativa. (C1.2)
toria, manualidades y música. Se sabe que se A Pregunta 2. A. 2
matricularon 27; 30 y 35 estudiantes, respec- Resolución: a. 28 % c. 32 % e. 36 % B. 2x 2 + 16x + 10y + 2 EVALUACIÓN UNIDAD 6
tivamente. Además, 20 estudiantes eligieron x – y E 2x b. 30 % d. 34 % Pregunta 1. A. -
solo uno de los talleres; 30 estudiantes, solo dos D C. 2x 3 + 4x 2 + y 2 + 10xy + 2x B. 15 y 25 años
talleres y 4 estudiantes se matricularon en los Pregunta 3. A. 360° B. 180° C. 100 g
a. 36 b. 38 c. 40 d. 42 e. 44 tres talleres. Finalmente, todos los estudiantes x 2 + 3y + 1 4. Jorge y su familia fueron al cine para ver una pe- Pregunta 4. A. Estudiantes de secundaria de un distrito de Lima Pregunta 2. A. - C. 25 años B. - C. 48 m y 40 m
lícula de estreno. Al observar los precios. Jorge
4. Si P(x) = x 2 + 18x – m y P(6) = 120, calcula el va- eligieron, al menos, uno de los talleres. A. Indica el mayor grado absoluto de alguna afirma que el precio de dos entradas de adulto B. Cualitativas: dirección y tipo de alimentación Pregunta 3. A. -
lor de “m”. (C2.1) A. Organiza los datos en un diagrama de Venn co. (C2.1) y una de niños es S/ 48. Además, por 4 entradas B. (–21; 6), (–17; 0), (–8; 6)
de las expresiones que aparecen en el gráfi-
Cuantitativas: edad, peso y estatura
Resolución: Euler. (C1.1) de adulto y 3 niños, se paga S/ 108. Analiza la C. –1
a. 10 b. 11 c. 12 d. 13 e. 14 Resolución: Resolución: a. 613 c. 635 e. 659 situación y calcula lo que se paga por una en- EVALUACIÓN UNIDAD 2 Pregunta 4. A. 14 B. 139,25
trada de adulto y una de niño. (C2.9)
2. Carlos tenía S/ 4 200 y gastó la mitad en com- b. 624 d. 648 Resolución: Pregunta 1. A. 24 B. 18 C. 949 EVALUACIÓN UNIDAD 7
Pregunta 2. A. -
prar una lavadora. Luego, gastó la tercera parte 2. Calcula la suma de los divisores del número B. 4x 2 + 9y 2 + 12xy Pregunta 1. A. - B. - C. 20 días
de lo que le quedaba en comprar ropa y, final- 240. Luego, indica la suma de cifras de dicha C. 4x 2 + 16xy + 15y 2 Pregunta 2. A. segundo grado
mente, la mitad del nuevo resto en útiles escola- suma. (C1.3)
res. Realiza las operaciones pertinentes y calcula Pregunta 3. A. - B. 30° C. p rad 2 B. 80
C. -
cuánto dinero le queda aún a Carlos. (C1.15) B. Indica cuántos estudiantes participaron en B. Calcula el perímetro del terreno de Joaquín. Resolución: Pregunta 4. A. - B. 20,8 % C. 200 Pregunta 3. A. 1 944 cm 2 B. 5832 cm 3 C. 81 2 cm 2
los talleres. (C1.11)
Resolución: Resolución: (C2.2) EVALUACIÓN UNIDAD 3 Pregunta 4. A. 720 B. 5 040 C. 36
a. 20 b. 21 c. 22 d. 23 e. 24 Resolución: a. S/ 28 c. S/ 32 e. S/ 36 Pregunta 1. A. - B. S/ 526,50 C. S/ 750
d. S/ 34
b. S/ 30
5. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones: C. Si los estudiantes que eligieron oratoria y 5. El perímetro de una región rectangular es 48 cm Pregunta 2. A. - B. 3x 2 + 3 c. 12 c. 1,4 5 EVALUACIÓN UNIDAD 8 B. S/ 1 080 C. S/ 860
Pregunta 1. A. -
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 a. S/ 450 c. S/ 600 e. S/ 700 Luego, determina el valor de “x + y”. (C2.15) © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 manualidades son 14, los que eligieron ora- C. Determina la suma de las áreas de las par- © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 3. Rubén desea comprarse una laptop. Su tío cubre ancho de dicha región. (C2.16) EVALUACIÓN UNIDAD 4 B. S/ 1 080 C. 7 C. 7x + 3 C. 37 180 20 Pregunta 4. A. 2 5 B. 2 95 Pregunta 6: c C. 2
2x + 3y = 23
B. 90°
Pregunta 3. A. LAL
y su área, 108 cm 2 . Elabora una estrategia de re-
B. Opción 1
Pregunta 2. A.
3x – 4y = –8
B. 53,75 %
solución y señala en cuánto excede el largo al
Pregunta 3. A.
C. 3 840 cm 3
B. 240 cm 2
Pregunta 4. A. -
Resolución:
toria y música son 16 y los que eligieron
Resolución:
EVALUACIÓN DE SALIDA
a. 12
c. 14
manualidades y música son 12, determina
e. 16
Pregunta 1. A. 16
celas E y C. (C2.10)
45
b. 13
cuántos estudiantes eligieron solo música y
d. 15
Pregunta 1: a
Resolución:
B. -
solo oratoria. (C1.11)
Pregunta 2. A. -
Pregunta 2: d
Pregunta 7: c
b. S/ 500
d. S/ 650
B. 140 cm 2
Resolución:
Pregunta 3. A. 29°
Pregunta 8: e
Pregunta 3: b
el 25 % del precio, su mamá le entrega la quin-
3. Las edades de Juan y Betty están en la relación
Pregunta 5: c
Pregunta 10: c
de 5 a 7, respectivamente. Además, se sabe que
precio. Analiza la información y determina qué
la suma de sus edades es 60 años. Calcula cuán-
porcentaje del precio de la laptop le falta para
tos años tendrá Betty dentro de 5 años. (C1.17) a. 5 b. 6 c. 7 d. 8 e. 9 ta parte de lo que le falta y su padre, el 0,3 del a. 10 cm c. 12 cm e. 14 cm Pregunta 4. A. - B. 60 C. 79,2° Pregunta 4: b Pregunta 9: d
poder comprarla. (C1.18)
d. 13 cm
b. 11 cm
27 29 45 48
Evaluación de entrada Evaluación de cada unidad Evaluación de salida Solucionarios
Material digital
SESIONES DE APRENDIZAJE DE SEGUNDO AÑO - UNIDAD 4
UNIDAD DE APRENDIZAJE N.° 3 “Escaso acceso a electricidad e internet en Nigeria”

I. DATOS GENERALES PERFIL DE EGRESO
1.1. I. E. : ● Democracia
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Comunicación
1.4. Grado y sección : Segundo Sesión de aprendizaje N.° 1
1.5. Turno : Escaso acceso a electricidad e internet en Nigeria (Apertura)
1.6. Duración : Propósitos de aprendizaje
1.7. Docentes :
II. TÍTULO Desempeños:
PROGRAMACIÓN ANUAL “Contaminación por desechos en EE. UU.” - Recupera información explícita de los textos orales que escucha.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
I. DATOS GENERALES diferencia, entre otras) a partir de la información contrapuesta, presuposiciones y sesgos del
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
texto.
I.1. I. E. : Los estudiantes de segundo año explican las consecuencias de la contaminación por - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
I.2. UGEL : - Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Plan de vida
I.3. Director(a) : desechos y presentan alternativas para solucionar este problema solidarizándose con - Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral.
las poblaciones afectadas directamente, tanto en el Perú como en EE. UU. ¿Cómo
I.4. Subdirector(a) : pueden afrontar las autoridades y la sociedad este problema ambiental?
I.5. Área : Comunicación Enfoques transversales: De derechos, orientación al bien común (identidad) y búsqueda de la futura
I.6. Nivel : Secundaria IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE excelencia
I.7. Ciclo : VI Módulo para el nivel secundario
I.8. Grado y sección : Segundo UNIDAD 3 Secuencia Actividades Medios y materiales
I.9. Turno : metodológica
I.10. Docentes : COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN Inicio ● Presentar el video sobre el acceso a la electricidad y a Libro del Área
Proyector
internet como un derecho en el siguiente enlace:
II. DESCRIPCIÓN GENERAL https://www.youtube.com/watch?v=YEGPvO6s-hs multimedia
Lee diversos - Obtiene - Identifica información - Análisis e - Autoevaluación https://www.youtube.com/watch?v=jYxUrzbIPDs Internet o USB
- Coevaluación
interpretación
información
explícita, relevante y
escritos
En segundo de secundaria, el área de Comunicación se sustenta en el enfoque comunicativo. Se considera que la función fundamental tipos de textos del texto - Selecciona datos de textos - Heteroevaluación (hasta el min 6:19) Computadora
complementaria.
del lenguaje es comunicarse a través de temáticas significativas y textuales empleando variados tipos de textos reales y completos, ● Pedir a los estudiantes que formen equipos de tres o Recortes de
escrito.
en diversas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores para reflexionar sobre el uso de la lengua. - Infiere e específicos y algunos cuatro integrantes para que comenten el video imágenes
Para eso se plantean estrategias y recursos que permiten mejorar la comprensión y producción de textos en distintas modalidades y interpreta detalles en diversos tipos presentado. Obra colectiva diseñada, creada y producida
bajo la dirección de
de texto de estructura
formatos. información compleja y con información ● Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo y
Desde esta perspectiva se considera que el lenguaje es una herramienta para construir conocimientos que conlleven a un compromiso del texto contrapuesta y vocabulario pedir que elaboren una conclusión para presentarla en Erlita Ojeda Zañartu
escrito.
de comunicarse competentemente. Este enfoque plantea lograr estudiantes que puedan desenvolverse adecuadamente con distintas - Reflexiona y variado. el aula. Dra. en Ciencias de la Educación
manifestaciones: lingüísticas orales, escritas, audiovisuales y multimodales mediante procesos, tanto de comprensión como de evalúa la - Integra información ● Indicar a los estudiantes que lean el título de la
producción, e intereses estéticos a través de la palabra. forma, el explícita cuando se Apertura: “Escaso acceso a electricidad e internet en
El presente programa anual toma en cuenta las características cognitivas y psicológicas propias de los adolescentes del grado, aborda contenido y encuentra en distintas Nigeria”, que lo observen, analicen y que expliquen de
partes del texto, o en
qué podría tratar.
temáticas y actividades en torno a los problemas de comprensión de los textos que leen y ciertas dificultades para expresarse. el contexto distintos textos al realizar
La competencia Lee diversos tipos de textos escritos hace énfasis en trabajar la lectura y la comprensión lectora porque no solo del texto una lectura intertextual. ● Pedir que elaboren un collage con ejemplos de
enfatiza en la captación de los significados, sino que busca comprender lo que lee para potenciar sus aprendizajes y así desarrollar la escrito. - Explica el tema, los ventajas del acceso a la electricidad y a internet para
capacidad de pensar y actuar como personas conscientes de los procesos de su transformación personal y del país. subtemas y el propósito presentarlo en el aula.
Página 1 comunicativo del texto. ● Arribar al nuevo tema mediante las ideas de los
estudiantes.
de 20 Proceso ● Analizar con los estudiantes la imagen presentada en Libro del Área
la Apertura del Libro del Área. Proyector
Programación anual Unidades didácticas Sesiones de aprendizaje Plan de vida futura
FICHA DE ORTOGRAFÍA
Mayúsculas
1. Identifica y marca con un aspa (X) la oración correc- 5. Determina y encierra la alternativa que presenta los
ta con respecto al uso de las mayúsculas. enunciados con el uso correcto de las mayúsculas.
a. En la Edad Media se llevaron a cabo grandes ges- I. Hoy hablamos sobre el Realismo en el Perú. Fichas - Comunicación secundaria II
tas heroicas. II. Mi obra favorita es los perros hambrientos.
b. Mañana, en comunicación iniciaremos la lectura III. ¿Se trabaja hoy en el Ministerio del Interior?
de El Principito. IV. En La Ciudad Luz se vive el romanticismo.
c. La municipalidad de Barranco celebra este sábado V. Susana irá en Semana Santa a ayacucho.
el día de la madre. Clasificación textual
d. Luisa viajará al viejo mundo por sus vacaciones de a. Solo la I d. I y V
Julio. b. Solo la III Láminas - Comunicación Secundaria II e. I y II
2. Analiza y encierra el enunciado correcto con respec- c. I y III • Según la secuencia textual dominante (Egon Werlich, 1979)
to al uso de las mayúsculas. 6. Identifica y subraya el párrafo en el que se han utili- SECUENCIAS TEXTUALES GÉNEROS
TIPOS DE TEXTOS
a. José Saramago, escritor Portugués, escribió ensa- zado correctamente las mayúsculas. Narrativo Relata hechos, acciones, acontecimien- Novelas, historietas, cuentos, noticias,
yo sobre la Ceguera. a. Cristóbal Colón conversó con la reina de España tos reales o ficticios en un espacio y fábulas, diarios, reportajes, crónicas, entre
otros.
tiempo determinados.
b. José Saramago, escritor portugués, escribió Ensa- para iniciar la expedición y buscar una nueva ruta Ofrece información de cómo es o Descripción física, psicológica de personas,
Descriptivo
hacia la Indias; pero descubrió un nuevo Conti-
yo sobre la ceguera.
de objetos y de paisajes y ambientes,
ha sido una persona, animal, objeto,
Programa de Programa de Presentaciones, c. José Saramago, escritor portugués, escribió Ensa- b. Napoleón Bonaparte instauró un imperio procla- espacio, entre otras. postales, catálogos, guías turísticas, folletos
nente, América.
de viajes, horarios, diarios, entre otros.
yo sobre la Ceguera.
d. José Saramago, Escritor portugués, escribió ensa-
Ensayos académicos, hojas explicativas,
mándose emperador de los franceses y colocando
Explica un tema, desarrolla una idea
Expositivo
o un conjunto de ideas con propósito
como aliados a parientes suyos en los reinos veci-
conferencias, explicaciones de clases,
yo sobre la Ceguera.
informativo.
libros de texto, apuntes, exámenes,
nos. Fue derrocado en la batalla de Waterloo por
desarrollo Socioemocional fichas adicionales, 3. Reconoce y encierra el enunciado correcto con res- c. Mi Abuelita siempre me dijo: “A caballo regalado Transmite opiniones que pretenden representaciones gráficas, entre otros.
el duque de Wellington.
Sermones, artículos o cartas de opinión,
Desarrollo
Argumentativo
pecto al uso de las mayúsculas.
debates, mesas redondas, comentarios
hacer reflexionar, persuadir o con-
a. El Instituto nacional de estadística e informática
en un foro o en línea, críticas, asambleas,
vencer.
no se le mira el diente” y tuvo razón. También
propagandas, publicidad, entre otros.
(INEI) anunció un crecimiento de 5,28 % en el PBI.
cuando decía lo siguiente: “al que madruga, Dios
Instructivo
lo ayuda” y siempre me fue muy bien.
(INEI) anunció un crecimiento de 5,28 % en el PBI.
de uso, recetas de cocina, instrucciones
recomendaciones para la realización
socioemocional NIVEL SECUNDARIA láminas, etc. b. El Instituto Nacional de Estadística e informática 7. Identifica y subraya la alternativa en la que se han Presenta una serie de órdenes o Normas, leyes, reglamentos, instrucciones
de juegos, decálogos, diagramas de
de una actividad específica.
c. El Instituto Nacional de Estadística e Informática
utilizado correctamente las mayúsculas.
procedimientos, entre otros.
(Inei) anunció un crecimiento de 5,28 % en el PBI.
d. El Instituto Nacional de Estadística e Informática
• Según el formato textual
(INEI) anunció un crecimiento de 5,28 % en el PBI. a. Hace años hubo un desastre nuclear en la central
de Chernóbil, el cual convirtió en tierras inhóspi-
tas la ciudad Ucraniana de Pripiat. TIPOS DE TEXTOS
4. Deduce y encierra la alternativa que completa co- FORMATOS
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822
rrectamente el uso de las mayúsculas en la siguiente b. El premio Nobel de literatura Gabriel García már- Se compone de una serie de oraciones organizadas en párrafos. Ejemplos: cuentos,
Continuo
oración: quez presentó “Vivir para contarla”, la cual es una biografías, descripciones, etc.
novela autobiográfica.
“La unicipalidad Distrital de an uan Discontinuo Se organiza de manera distinta a los continuos y, por lo tanto, requiere otro modo
Obra colectiva diseñada, creada y producida de urigancho y nicef realizarán una chocolata- c. Durante la Guerra Fría, Estados Unidos y Rusia pro- de lectura. Ejemplos: gráficos, mapas, recetas, infografías, etc.
bajo la dirección de da por avidad para todos los niños”. tagonizaron un enfrentamiento en la política, econo- Presenta algunas secciones continuas y otras discontinuas, sin perder su carácter
Mixto
mía, deportes, etc.
unitario.
Erlita Ojeda Zañartu a. m – S – J – L – u – N d. En aquella celebración de la batalla de ayacucho, Incluye dos textos provenientes de diferente fuente, pero como parte de una misma
Múltiple
b. M – S – j – L – U – n
Dra. en Ciencias de la Educación situación comunicativa.
c. M – S – J – L – U – N llegaron representantes de las Embajada Británica
d. M – S – J – L – U – n y Holandesa. • Literatura
ESPECIES LITERARIAS
e. m – S – J – L – U – N Verso FORMAS DE EXPRESIÓN Lírico GÉNEROS LITERARIOS Oda, elegía, égloga, epigrama
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Prosa Verso o prosa Épico-narrativo Cuento, mito, leyenda, fábula, novela
Tragedia, comedia, drama
Dramático o teatral
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