Page 25 - CATÁLOGO PRIM. - SEC. 2021

Proceso de aprendizaje

Libro de Actividades

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente a. ¿Qué observas en la imagen? Descríbela.
¿Vivimos en situación de riesgo? Veo a unos niños bajando por la escalera y la niña, imprudentemente, empuja al niño que está delante de ella.
Resumen Recuerda lo aprendido Libro del Actividades - Personal Social 6 Libro del Actividades - Personal Social 6

Las situaciones de riesgo pueden ser diferentes, dependiendo del lugar donde vivimos. Libro del Actividades - Personal Social 6 b. ¿Crees que esta es una situación de peligro? ¿Por qué?
Afectan la tranquilidad y seguridad de las personas; en ocasiones, se alteran las condiciones del Sí, creo que es una situación de peligro, pues el niño de adelante puede caerse y hacerse daño.
lugar donde se vive.
Aplica tus aprendizajes L. Área Pág. 82 y 83
1. Identifica las viviendas que se presentan en los recortables del anexo 1 y pégalos en el lugar co-
rrecto. (C.4.5) c. ¿Consideras que la niña tuvo una buena actitud? Justifica.
Practica
La niña actúo mal, pues no se debe empujar a nadie, y menos en una escalera.
Procesos
4. Recuerda la estrategia de aprendizaje que utilizaste (acróstivo). Luego, reúnete con un compañe-
ro(a), reflexiona y propón medidas para evitar situaciones de riesgo en tu escuela. (C.4.7)
Actividad Vivienda en situación de riesgo Vivienda en situación segura cognitivos • No correr dentro del aula o pasillos de la escuela.

2. Discrimina la información y escribe (V) si es verdadera la oración o (F) si es falsa.
interactiva en el a. Las situaciones de riesgo dependen del lugar donde vivimos. V • No empujar a tus compañeros(as), sobre todo cerca de las escaleras.
b. Hay más riesgos en lugares pequeños que en las grandes • Evitar los juegos bruscos o violentos.
ciudades.

Aula Virtual Corefo c. Se pueden disminuir las situaciones de riesgo si tu vivienda es F F • No llevar fósforos o encendedores a las escuelas.
grande.
d. Las situaciones de riesgo pueden poner en peligro hasta tu
vida misma. V • No pararte en las sillas ni carpetas.
Aplicación 3. Analiza la siguiente situación y responde: (C.4.5)
• No llevar objetos punzocortantes.

de estrategias © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 5. Expón las ideas propuestas con tu compañero(a). (C.4.7)
A partir de las respuestas, ayudar al estudiante a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.
Metacognición
ACRA Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje. • ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé? Metacognición
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
80 Promueve el aprendizaje autónomo. 81
Proceso de aprendizaje
Momento de lectura
Momento de lectura
2 ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ tiva, ya que son partícipes de una conversación agradable con adolescentes, en la que se da
importancia a sus sentimientos. Según Ginott, para desarrollar la empatía en los alumnos, es muy
¿ ¿Por qué es importante la ¿ Libro del Actividades - Personal Social 6 importante que el maestro no se preocupe en juzgar y en castigar, sino por infundir un espíritu
de trabajo.
empatía en las aulas?
Julia Mateo
Antes de la Libro del Actividades - Personal Social 6 ¿ https://comohablaratushijos.com/empatia-en-las-aulas/
lectura aim G. Ginott, en su libro Maestro-alumno: el ambiente emocional Consultado el 10 de enero de 2019
• ¿Qué entiendes Hpara el aprendizaje, nos habla de la importancia de la empatía en el
por empatía? ¿En aula y la necesidad de trabajar día a día para mejorar la relación con los 1. Comenta con tus compañeros(as) qué cualidades debe tener un buen maestro. Elabora una lis-
alumnos. Pero también para que estos se desarrollen plenamente.
qué ocasiones
ta. Respuesta libre
Estrategia de Durante la Por eso, si les pregunto cuál es el nombre del profesor o profesora que 2. ¿Qué debe hacer un maestro empático para relacionarse bien con sus alumnos? No debe juzgarlos o
eres empático?
Respuesta libre
darles sermones, sino ayudarlos a que se den cuenta de que están en un proceso de formación y cometen errores, pero deben identifi-
los marcó positivamente, recordarán a aquel maestro o maestra que
carlos para que no vuelvan a suceder.
3. ¿Cómo se consigue una relación armoniosa entre profesores y alumnos? Con base en la comunicación
respetuosa.
lectura lectura fue atento, amable y respetuoso con ustedes y con sus compañeros(as). Después de la lectura Actividades de los
Aquellos profesionales de la formación que tienen estas características
consiguen mejores resultados en sus estudiantes.
• Observa el texto
e identifica los
párrafos. Luego, Según Ginott, el maestro que da valor a la empatía no se preocupa por 1. ¿Quién es Ginott? ¿Por qué la autora lo cita en su artículo?
Es un profesor y autor del libro “Maestro-alumno: el ambiente emocional para el aprendizaje”. Lo cita con la finalidad de recurrir a un espe-
responde de formar la personalidad del estudiante mediante sermones moralizadores niveles de comprensión
manera oral las que hacen referencia a un futuro distante; antes bien, enfatiza en aque- cialista en el tema.
preguntas que se llas situaciones que suceden en el presente de cada alumno, no para
formulan. Empatía
juzgarlo ni esperar de él un comportamiento determinado, sino para
que se encuentre a sí mismo como un ser humano en proceso de for- 2. ¿Cuál es el propósito de la autora? Márcalo.
mación, tanto de su conocimiento como de su papel dentro de la so- a. Publicitar el libro de Ginott.
ciedad. Son capaces de identificar sus necesidades y asumir una actitud b. Que las personas reconozcan si son empáticas.
empática. Estos son los maestros exitosos. c. Dar a conocer la importancia de la empatía en el aula.
Para conseguir esta relación entre 3. ¿Crees que la sociedad reconoce la importancia de la empatía? ¿Por qué?
profesores y alumnos la comuni-
Autonomía Respuesta libre
cación respetuosa debe ser la
base de su trabajo. Es decir,
TIC si un maestro utiliza comen-
tarios destructivos, solo ge-
nerará respuestas negativas; © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822
Persona
sin embargo, si el profesor A partir de las respuestas, ayudar al estudiante a reflexionar sobre su proceso de comprensión.
sabe escuchar, los alumnos Metacomprensión
Excelencia Metacomprensión
responderán de forma posi- Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.
Empatía • ¿Tuve dificultades para comprender el texto? • ¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?
20 Promueve el aprendizaje autónomo. Las páginas web propuestas han sido verificadas. Es importante recordar que 21
muchas de ellas tienen período determinado de vigencia.
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