Page 8 - CATÁLOGO INICIAL 2021

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
(I BIMESTRE)
I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Inicial
1.3. Área
: 5 años
1.4. Grado y Sección : Comunicación
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Profesores :
II. TÍTULOS
INICIAMOS EL AÑO CON RESPONSABILIDAD
COMPARTIMOS Y NOS COMUNICAMOS CON NUESTRA FAMILIA
NUESTRA FAMILIA ES SOLIDARIA

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Unidad Título Descripción
UNIDAD INICIAMOS EL AÑO CON Los niños y niñas de 5 años, se comunican a través de su lengua materna, mediante el diálogo, descripciones
I RESPONSABILIDAD del entorno del colegio y todo lo que a él se refiera. Prácticas
UNIDAD COMPARTIMOS Y NOS Los niños y niñas de 5 años, se comunican a través de su lengua materna y desarrollan todo lo que se refiere a
COMUNICAMOS CON NUESTRA
su casa, además de reconocer a la madre como miembro fundamental de la familia, Utilizan diferentes materiales
II FAMILIA para realizar un dibujo por el Día de la Madre y comunica sus sentimientos a través de sus producciones.
UNIDAD NUESTRA FAMILIA ES Los niños y niñas de 5 años, se comunican a través de su lengua materna y desarrollan todo lo que se refiere a
III SOLIDARIA su casa y los utensilios que se usan en la misma, además escriben a su manera las ideas que tienen para elaborar
un afiche sobre el Día de la Bandera. Dictan el texto a su profesora.
Pedagógicas
Plantear situaciones sig-
nificativas que tengan un
contexto, destinatario y
productos, pertinentes al
propósito de aprendizaje
COMPRENSIÓN DE TEXTOS: NOTICIA (C1.1 – 4)
Guía
de clase Habilidades Comunicativas 5 años
DESEMPEÑO: Presta atención y brinda respuestas sobre el contenido de la noticia con sus propias palabras. Menciona el contenido de la información: fecha,
lugar y asunto de la noticia.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Intercultural
Desarrollo de clase Juego afectivo - “Somos re- Actividad de atención
porteros” a la diversidad
• Observan la dramatización que realiza la profesora sobre una
periodista que narra una noticia. A continuación, los niños y • Toman una gorra, un chaleco y un micró- • Coméntale a tu profesora lo que
niñas responden: ¿Qué escucharon? ¿Qué es una noticia? fono y se visten como reporteros. has comprendido de la noticia
¿Quién se encarga de dar las noticias? ¿En dónde se pueden • Visitan diferentes salones del colegio y de la ficha. Luego, dibuja lo que
encontrar las noticias? los niños y niñas del colegio "So-
hacen preguntas a otros niños y niñas mos Felices" elaboraron.
• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Lue- sobre el día de clases.
go, elaboran un mapa preconceptual sobre el contenido, fe- Para la profesora: Dialogar con los niños
cha, lugar y asunto de la noticia, guiados por la profesora. y niñas sobre la importancia de expresar-
se frente a otros y preguntar, así como de
• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego afecti- conocer y vivenciar el trabajo de los repor-
vo”. Luego, redactan a su manera una noticia sobre las visitas teros.
a los salones.
• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué observan en la
ficha? ¿Por qué habrá dos recuadros vacíos al costado de la Reflexión Uso de TIC
noticia?
• Desarrollan la actividad propuesta en la ficha. • ¿Qué es una noticia? ¿De qué trataba la • Video “La noticia – 3° básico”
noticia que escucharon?
COMPRENSIÓN DE TEXTOS: NOTICIA (C1.1 – 4) https://www.youtube.com/wa
• ¿Pudieron crear una noticia? ¿Les resultó tch?v=NZI-DJ2gKaM
fácil? ¿Qué hicieron para cumplir con la
tarea asignada?
Guía
Preguntar y repreguntar • ¿Por qué es importante escuchar o leer © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 Habilidades Comunicativas 5 años
noticias? ¿Cómo se sintieron al jugar a
ser reporteros?
de clase
sobre la validez de sus
hipótesis, afirmaciones y • Dibuja las respuestas según el contenido de la noticia.
CONSIGNAS
• Escucha con atención la noticia y preguntas que lee tu profesora.
DESEMPEÑO: Presta atención y brinda respuestas sobre el contenido de la noticia con sus propias palabras. Menciona el contenido de la información: fecha,
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lugar y asunto de la noticia. conclusiones, de manera
ENFOQUE TRANSVERSAL: Intercultural
que puedan reflexionar y
evaluar una problemática
Desarrollo de clase Juego afectivo - “Somos re- Actividad de atención
desde varias perspectivas a la diversidad
porteros”
• Observan la dramatización que realiza la profesora sobre una
periodista que narra una noticia. A continuación, los niños y • Toman una gorra, un chaleco y un micró- • Coméntale a tu profesora lo que
niñas responden: ¿Qué escucharon? ¿Qué es una noticia? fono y se visten como reporteros. has comprendido de la noticia COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS (C1.1-4)
¿Quién se encarga de dar las noticias? ¿En dónde se pueden • Visitan diferentes salones del colegio y de la ficha. Luego, dibuja lo que
encontrar las noticias? los niños y niñas del colegio "So- Guía
hacen preguntas a otros niños y niñas
• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Lue- sobre el día de clases. mos Felices" elaboraron. de clase Habilidades Comunicativas 5 años
go, elaboran un mapa preconceptual sobre el contenido, fe- Para la profesora: Dialogar con los niños
cha, lugar y asunto de la noticia, guiados por la profesora. y niñas sobre la importancia de expresar-
se frente a otros y preguntar, así como de DESEMPEÑO: Presta atención activa y brinda respuestas con sus palabras sobre el contenido del cuento. Menciona las características de los personajes y
• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego afecti- conocer y vivenciar el trabajo de los repor- lugares del texto escuchado y opina sobre lo que le gusta o disgusta.
vo”. Luego, redactan a su manera una noticia sobre las visitas teros. ENFOQUE TRANSVERSAL: Ambiental
a los salones.
• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué observan en la Desarrollo de clase Juego afectivo – “Una idea Actividad de atención
ficha? ¿Por qué habrá dos recuadros vacíos al costado de la Reflexión de gran valor” a la diversidad
noticia? Uso de TIC • Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Re- • Escuchan el siguiente reto: “Vamos a or- • Escucha la escena del cuento
flexionan sobre las consecuencias de la contaminación am-
• Desarrollan la actividad propuesta en la ficha. • ¿Qué es una noticia? ¿De qué trataba la • Video “La noticia – 3° básico” biental. ganizar una campaña para cuidar la na- que narra la profesora mientras
turaleza”.
la miras a los ojos. Responde
noticia que escucharon? • Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego afecti- • Proponen por turnos una idea mientras sus preguntas cuando ella ter-
https://www.youtube.com/wa vo”. Luego, responden: ¿De qué trató el juego? Entonces, ¿de la profesora toma nota en la pizarra. mine de realizarlas.
• ¿Pudieron crear una noticia? ¿Les resultó tch?v=NZI-DJ2gKaM qué tratará el cuento de hoy?
fácil? ¿Qué hicieron para cumplir con la • Forman una fila, se dirigen al patio y sentados en medialuna • Seleccionan la idea ganadora mediante
votación.
tarea asignada? escuchan el cuento “Sofía y el noble cedro de la isla Esme- Para la profesora: Felicitar a los niños y
ralda”. A continuación, comentan por qué piensan que es im-
do su aporte y haciéndoles notar que sus
• ¿Por qué es importante escuchar o leer portante ser tolerantes frente a las ideas de los demás. niñas sobre el trabajo realizado, enfatizan-
noticias? ¿Cómo se sintieron al jugar a © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 • Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué imágenes obser- ideas son buenas pero que en esta oportu-
nidad solo se tomará una.
van en los recuadros? ¿Cómo resolverán la ficha? ¿Qué deben
ser reporteros? • Desarrollan la ficha siguiendo las indicaciones de la profesora. Reflexión Uso de TIC
hacer?
¿De qué manera Sofía y sus amigos de-
tal para niños”
mostraron ser tolerantes?
https://www.youtube.com/wa
CONSIGNAS • ¿Cuál era el título de la historia de hoy? • Video “Contaminación Ambien-
• ¿Qué pasos siguieron para desarrollar la
tch?v=lJxkUUarhY4
• Escucha con atención la noticia y preguntas que lee tu profesora. • Dibuja las respuestas según el contenido de la noticia. ficha? ¿Tuvieron alguna dificultad?
Brindar espacios de retroalimen- • ¿Les gustaría conocer más sobre la isla © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822
Esmeralda? ¿Por qué?
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tación descriptiva y oportuna de Considerar espacios educa-
CONSIGNAS
manera formal o informal en el tivos, y su organización y re- • Comenta con tus compañeros y compañeras lo que más te gustó
• Escucha con atención las preguntas que realiza la profesora.
• Pega una bola de plastilina en la respuesta a cada pregunta.
del cuento.
proceso de aprendizaje, según organización para favorecer
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criterios establecidos y a través el propósito de aprendizaje
de la coevaluación, la heteroe-
valuación y la autoevaluación
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