Page 10 - CATALOGO 2026

2 años
Descubro mis Habilidades

Promueve el desarrollo de capacidades y competencias de los niños
a través de experiencias de aprendizaje motivadoras.

Trabaja las áreas de Comunicación, Personal Social, Psicomotriz,
Descubrimiento del Mundo y Lengua Extranjera.

Campo temático Juego motor Actividad socioemocional

VOCABULARIO: ÚTILES ESCOLARES (C1.4,5) VOCABULARIO: ÚTILES DE ASEO (C1.4, 5)
Descubro mis Habilidades 2 años Descubro mis Habilidades 2 años
Consignas Consignas (Desarrollar las actividades sugeridas antes de las consignas) Consignas (Desarrollar las actividades sugeridas antes de las consignas)
• Observa las imágenes y responde: ¿Qué útiles escolares ves? ¿Para qué se utiliza la crayola? ¿Qué puedes hacer con la tijera? ¿En qué parte del aula encuentras estos objetos? Señala. • Observa las imágenes y responde: ¿Qué útiles de aseo ves? ¿Qué están haciendo los niños? ¿Para qué sirven el cepillo y el jabón?
• Realiza puntos con tu dedo índice y témpera de color rojo en la crayola y puntos de color azul la tijera. • Arruga cuadrados de papel seda. Luego, pega los papeles en el camino del jabón y el cepillo de dientes.
Código
Desempeño Guía de ficha Actividad socioemocional Reflexión Guía de ficha Actividad socioemocional Reflexión Reflexión
•
¿Qué útiles escolares conocieron?
Desempeño: Utiliza palabras y sonidos combinados que se asemejan a palabras con la intención de co-
•
Juegan Veo-veo. La profesora des-
¿Qué útiles de aseo observaron en
Presentan su bolsa de aseo que tra-
•
•
Desempeño: Utiliza algunas palabras y sonidos combinados que se asemejan a palabras con la intención
cribe un útil escolar visible y los es-
de comunicarse. Nombra los útiles escolares presentados de manera concreta y gráfica.
de aseo que utilizan para cepillarse
de dientes. Se dirigen al baño y efec-
tudiantes lo señalen o dicen su nom- • ¿Le gustaron las actividades que municarse. Nombra los útiles de aseo presentados de manera concreta y gráfica. jeron de casa y extraen sus cepillos esta clase? ¿Cómo se llama el útil
Enfoque transversal: Orientación al bien común bre. Luego, comentan si se sintieron realizaron? ¿Cuál les gustaría repe- Enfoque transversal: Orientación al bien común túan la actividad del cepillado dental. los dientes / lavarse las manos?
Actividades sugeridas felices al realizar esta actividad y ha- • tir? ¿Por qué? Actividades sugeridas Expresan cómo se sienten al tener • ¿Qué materiales utilizaron para
sus dientes limpios y dialogan acer-
cen el gesto de felicidad.
¿Cómo se sintieron al pintar con
• Observan con atención el video propuesto en la sección Uso de TIC. Luego, responden: ¿De qué trató el video? témpera? • Escuchan la canción propuesta en la sección Uso de TIC. Luego, responden: ¿Qué útiles de aseo se mencionan ca de la importancia de mantener realizar la ficha?
en la canción? ¿Conocen esos útiles de aseo? ¿Saben cómo utilizarlos? ¿Cuándo los utilizan?
¿Qué útiles escolares había en la cartuchera de Andrés? ¿Qué útiles escolares guardas en tu cartuchera? (Se sugiere validar las respuestas verbales • Desarrollan la actividad propuesta en la sección Actividad socioemocional. Luego, se sientan en círculo y res- este hábito de higiene, con la guía de • ¿Cómo se sienten cuando se lavan
las manos solos?
la profesora
y no verbales de los niños(as).)
• Participan en el juego motor lanza el dado. Para esto, los niños(as) forman una ronda y por turnos lanzan un
Enfoque dado que contiene imágenes de útiles escolares. Cada participante observa la imagen que le salió y menciona el • Participan en el juego motor lanza el dado. Para esto, los niños(as) se colocan en círculo y por turnos cada uno (Se sugiere validar las respuestas verbales
ponden: ¿Qué actividad realizaron? ¿La pudieron hacer solos? ¿Cómo se sintieron?
nombre del objeto que ve (lápiz, color, goma, etc.). El juego continúa hasta que todos participen. Colaboran entre
y no verbales de los niños(as).)
compañeros(as) para identificar el nombre del objeto que salió al lanzar el dado.
los estudiantes.
• Observan la bolsa sorpresa de la profesora y por turnos cada niño introduce la mano, extrae un elemento y men- lanza el dado (con imágenes de útiles de aseo) y menciona el nombre del útil de aseo que sale. Participan todos
ciona de qué objeto se trata. Al finalizar la participación de todos, la profesora indica que estos objetos son útiles
transversal • Desarrollan la dinámica propuesta en la sección Actividad socioemocional. Actividad de atención a la Uso de TIC • La profesora demuestra el uso de cada uno de los útiles de aseo (simula la acción) y pide a los niños(as) que imiten
escolares e invita a todos a repetir junto con ella el nombre de cada uno.
sus movimientos.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 y menciona su nombre. © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 canciones
• Observan la ficha y responden: ¿Qué ven en la ficha? ¿Les gustaría pintar los útiles escolares? ¿Qué parte de su diversidad • Video “La mochila de Andrés – Miss • Dialogan sobre la importancia de los útiles de aseo para cuidar su cuerpo y mantenerse sanos. Actividad de atención a la Uso de TIC Uso de TIC:
• Observan la ficha y responden: ¿Qué acciones están realizando los niños? ¿Cuál realizan solos o con ayuda?
cuerpo utilizan para pintar? • Observa la imagen de un niño que Rosi” diversidad
• Desarrollan la ficha. pinta con témpera y con ayuda de la https://bit.ly/3Q4Ad9v • Desarrollan la ficha. • Canción “Los útiles de aseo”
profesora menciona qué útiles esco- • Responden las preguntas de la sección Reflexión • Busca dentro de una caja con espu-
• Responden las preguntas de la sección Reflexión. https://bit.ly/4hRfgeS
lares necesitas para repetir la acción. ma uno de los útiles de aseo presen- videos y
(Esta actividad es auxiliar y se usará, según tados en la clase de hoy. Luego, ex-
las necesidades de los niños(as).) trae el útil de aseo elegido, obsérvalo
(Esta actividad es auxiliar y se usará, según
las necesidades de los niños(as).)
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Sesión de clase con actividades sugeridas Actividad de atención a la diversidad
Se complementa con:
Cuento de emociones para colorear Carpeta de Materiales Libro de vocales y números
Narra una historia diseñada para Contiene recuerdos para diferentes Presenta imágenes de vocales y
desarrollar la inteligencia emocional, fechas cívicas, diplomas, títeres, números con actividades
acompañada de actividades de tarjetas y hoja de texturas. gráfico-plásticas, como: pintar,
comprensión lectora y una rima que colorear, pegar, escarchar, motear.
refuerza su valor y significado.
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