Page 19 - CATÁLOGO INICIAL 2021

Programaciones

PROGRAMACIÓN DE PROYECTOS 5 AÑOS– 2021
PROYECTO: ORGULLOSOS DE SER PERUANOS, CELEBRAMOS EL BICENTENARIO
I. DATOS INFORMATIVOS: PROGRAMACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA N. ° 1
(I BIMESTRE)

1.1. I.E. :
1.2. UGEL : I. DATOS GENERALES
1.3. Directora : 1.1. I.E. :
1.4. Nivel : Inicial 1.2. Nivel : Inicial PROGRAMACIÓN ANUAL 2021
1.5. Ciclo : II 1.3. Área : Comunicación
1.6. Grado y Sección : 5 años 1.4. Grado y Sección : 5 años I. DATOS GENERALES : III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES • Anual
1.1. I.E.
1.7. Turno : 1.5. Turno : 1.2. UGEL :
1.8. Profesora : 1.6. Duración : 1.3. Directora : : COMPETENCIAS / CAPACIDADES
1.4. Subdirectora
1.7. Profesores : 1.5. Área : Comunicación Comprende textos orales. Produce textos orales. Lee diversos tipos de Escribe diversos tipos de Crea proyectos desde los
texto en su lengua
textos escritos en su
lenguajes del arte.
II. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES 1.6. Nivel : Inicial lengua materna. materna.
1.7. Ciclo
: II
Expresa con claridad sus ideas
información de diversos textos
Escucha activamente diversos
II. TÍTULOS 1.8. Grado y Sección : 5 años
información de diversos textos
manteniendo el hilo temático,
Interactúa colaborativamente
contenido y contextos de los
adecuándolas a situaciones
contenido y contextos de los
Reflexiona sobre la forma,
INICIAMOS EL AÑO CON RESPONSABILIDAD 1.9. Turno : : BIMESTRE Y DURACIÓN • Bimestral
Reflexiona sobre la forma,
Infiere el significado de los
utilizando varios recursos
textos orales y escritos.
textos orales y escritos.
1.10. Profesores
textos orales y escritos.
UNIDADES
(Sesiones)

COMPARTIMOS Y NOS COMUNICAMOS CON NUESTRA FAMILIA

NUESTRA FAMILIA ES SOLIDARIA TÍTULOS II. compleja red de intercambios exige una competencia comunicativa que debe ser desarrollada y enriquecida, por la escuela, la cual deberá promover diversas Infiere el significado de los información de diversos textos Se apropia del sistema de Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma y cntenido de sus textos escritos. Com

DESCRIPCIÓN GENERAL:
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Recupera y organiza orales y escritos. Recupera y organiza orales y escritos. Recupera y organiza orales y escritos. textos orales y escritos.
• Nuestra grandiosa tierra, el Perú • Orgullosos de la gastronomía peruana textos orales. comunicativas. expresivos. escritura. producciones. artísticas.

En la sociedad actual los niños y niñas intervienen en múltiples ámbitos de relación: la familia, las instituciones educativas, organizaciones sociales, etc. Esta
Descripción
• Identificamos el desafío Unidad Título • Conocemos y amamos a los animales peruanos
situaciones reales de comunicación, buscando que niño(a) sean capaces de expresar y comprender mensajes verbales y no verbales.
• Definimos el título de nuestro proyecto • Elaboramos el dado patrio I BIMESTRE
Los niños y niñas de 5 años, se comunican a través de su lengua materna, mediante el diálogo, X
UNIDAD I

• Planificamos nuestro proyecto INICIAMOS EL AÑO CON • Invitación roja y blanca UNIDAD I 9 X X X X X X X X X X X • Unidades
descripciones del entorno del colegio y todo lo que a él se refiera.
Los niños y niñas en esta etapa de su vida, actúan, exploran experimentan y juegan, ya que esta es su manera de ir conociendo el mundo que los rodea. El placer
RESPONSABILIDAD
• “José y el bicentenario del Perú” • Compartimos nuestro proyecto
UNIDAD II
de la acción hace que se mantengan en permanente contacto con su entorno y que, al mismo tiempo, vayan estructurando su lenguaje. Aprenden, entre otras X
Los niños y niñas de 5 años, se comunican a través de su lengua materna y desarrollan todo lo X
X
X
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cosas, a relacionar
• Tengo el orgullo de ser peruano COMPARTIMOS Y NOS • Evaluamos nuestro proyecto se socialmente de manera afectuosa, significativa y cada vez más estrecha con su medio. X X X X X X X X
• Nuestras danzas, nuestra tradición COMUNICAMOS CON NUESTRA que se refiere a su casa, además de reconocer a la madre como miembro fundamental de la
Esta disposición innata de aprender cuestiona un modelo de enseñanza repetitiva y mecánica que subestima al niño(a) y que limita, además, sus posibilidades de X
11
X
X
UNIDAD II
UNIDAD III
familia, Utilizan diferentes materiales para realizar un dibujo por el Día de la Madre y comunica X X X X X X X X X X X X
actuar sobre el mundo que los rodea. Acompañados por un adulto que sepa crear las condiciones necesarias para que desarrollen sus competencias, los niños
pueden encontrar respuestas a sus inquietudes de manera reflexiva y creativa. Se requieren adultos que los reconozcan como autores y actores de sus propios
FAMILIA sus sentimientos a través de sus producciones. II BIMESTRE
X
X
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X
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X
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X
aprendizajes, como seres que desarrollan toda clase de habilidades y conocimientos a partir de su propia actuación, bagaje que se irá ampliando y enriqueciendo X X X X X X X
UNIDAD IV
con el tiempo. • Proyectos
Los niños y niñas de 5 años, se comunican a través de su lengua materna y desarrollan todo lo

Durante esta edad, y de manera gradual, el niño(a) pasa de formas de comunicación, eminentemente corporales y gestuales, a otras en las que utilizan el lenguaje X
UNIDAD V
X
X
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UNIDAD III NUESTRA FAMILIA ES SOLIDARIA que se refiere a su casa y los utensilios que se usan en la misma, además escriben a su manera X X X X X X X X X X
las ideas que tienen para elaborar un afiche sobre el Día de la Bandera. Dictan el texto a su
en sus modalidades oral y escrita. Esto les permite comunicarse de forma más explícita y adecuada a cada situación social. En el nivel de Educación Inicial, los
profesora. III BIMESTRE 12 X X X X X X X X X X X X X
niños y niñas se ponen en contacto no solo con sus pares y con otros adultos, lo cual amplía su relación con el medio, sino también con otros lenguajes, como el X
lenguaje plástico, el musical, el audiovisual y el tecnológico.
UNIDAD VI

UNIDAD VII 12 X X X X X X X X X X X X X X X
IV BIMESTRE 14 X X X X X X X X X X X X X X
UNIDAD VIII
UNIDAD IX 14 X X X X X X X X X X X X X X X

Sugerencias Metodológicas
Guía del
Docente
Guía del docente
INICIAL
Obra colectiva, diseñada, creada
y producida bajo la dirección de: 5
Erlita Ojeda Zañartu
años
Dra. en Ciencias de la Educación
Guía de clase
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1 1. Campo temático
2
ESTABLECE LA RELACIÓN GRAFÍA – FONEMA /n/ (C3.1 ) (C4.1 ) 2. Ícono de enlace con los
LIBRO LIBRO
DE SOPORTE HF DE SOPORTE DP
Guía libros de soporte
3 Habilidades Comunicativas 5 años 9
de clase 3. Ícono de Corefonet
4 DESEMPEÑO: Identifica que la letra “n” tiene un sonido y que está presente en muchas palabras.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Inclusivo o de Atención a la Diversidad 4. Desempeño
5 Desarrollo de clase Juego afectivo – “Palitro- Actividad de atención
ques” a la diversidad 5. Enfoque transversal
• Observan la imagen de una nutria y repiten la rima: “Natalia,
la nutria, es buena nadando y ganó nueve medallas cantan- • Escogen un carro de juguete y nombran • Reparte entre tus compañeros
do”. Luego, responden: ¿Con qué sonido inician las palabras la sílaba que está escrita en él. y compañeras tarjetas de imá-
6 “Natalia”, “nutria” y “nueve”? ¿Saben cómo se escribe la letra genes y sílabas y pídeles que 10 6. Desarrollo de clase
“n”? ¿Cómo suena esta letra cuando está acompañada de las • Forman filas y mencionan por turnos una formen parejas de sílabas y ob-
palabra que inicie con esta sílaba. Em -
vocales? pujan su carrito en dirección a un túnel jetos.
(arco de cartulina). Si el carrito pasa por
• Observan el video propuesto en la sección “Uso de TIC”. Dibu- el túnel, ganan un punto. 7. Consignas
jan en cajas de arena la letra “n” mientras producen su sonido.
• Escogen otro carro y repiten la actividad.
• Desarrollan la actividad propuesta en la sección “Juego afec- Gana el niño o niña que obtenga más
tivo. puntos. 11 8. Juego (social, cognitivo,
Para la profesora: Conversar con los niños
• Nombran las sílabas que observan en los stickers del anexo y niñas sobre la actitud que deben tomar
N.° 8. cuando ganan o pierden un juego. afectivo, motor)
• Observan la ficha. Luego, responden: ¿Qué hay en el autobús?
¿Con qué sonido inicia el nombre de cada imagen? Uso de TIC y anexo
Reflexión
• Desarrollan la ficha siguiendo las pautas de la profesora. 9. Actividad de atención a la
• ¿Qué letra conocieron en la clase de • Video “Sílabas da de di do du
hoy? ¿Qué han aprendido sobre esta le- - El Mono Sílabo - Videos Infan-
tra? tiles - Educación para Niños #” diversidad
• ¿Se concentraron para participar del https://www.youtube.com/wa
juego? ¿Cómo lo lograron? tch?v=-sHbCdJ1xw8
• ¿Qué piensan que deben hacer si pier- • Anexo N.° 8 © Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822 10. Reflexión
den un juego? ¿Estará bien si se enojan?
¿Por qué?
7 CONSIGNAS 11. Uso de TIC, anexo o carpeta
• Nombra las imágenes que aparecen en las ventanas del autobús. • Identifica la sílaba con la que inicia el nombre de cada imagen. • Desprende los carteles del anexo N.° 8 y pégalos donde corres- de materiales
ponde.
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